Als Gelingensbedingungen wurden genannt:

+ der Einsatz kompetenter Führungskräfte mit einem klaren Rollenverständnis,
+ wirkungsvolle Entwicklungsbegleitungsprozesse,
+ kompetente Beratung und Begleitung durch multiprofessionelle Teams sowie
+ hohe Unterrichtsqualität und
+ kompetente Lehrende

Als zentraler Problembereich wurde ua. die Externalisierung der Gründe für die unzureichenden Schülerleistungen angeführt.

"Charakteristisch für die Schulentwicklung ist das periodische Auftreten von mit hohen Erwartungen verbundenen Ideen, die in der pädagogischen Welt jeweils starke Resonanz und beeindruckende Bewegungen auslösen, aber nach einer gewissen Zeit euphorischer Hochstimmung allmählich wiederum verblassen. (ZSE-Report 27, S.11)
Hattie plädiert für die Normalform eines von der Lehrperson vorbereiteten, strukturierten und realisierten Unterrichts....; die Lehrperson darf und soll agieren, wobei für ihn oder für sie als Qualitätsannahme gilt, dass er oder sie „with the eyes of the students“ wahrnehmen kann (Hattie 2009, S. 238) und mit seinem Unterricht ihrem Lernen dienlich ist.
Das ist nicht einfach dann der Fall, wenn man „selbstorganisiert“ lernt.

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